INTERVENSI “BERCANDA” MENGGUNAKAN “I CAN TERTIB TAPSILE” SEBAGAI PENDEKATAN INTEGRATIF UNTUK MENGELOLA STRES AKADEMIK
DOI:
https://doi.org/10.29303/abdiinsani.v13i7.4052Keywords:
BERCANDA, ESSA, I CAN TERTIB TAPSILE, Academic StressAbstract
Mahasiswa farmasi secara global memiliki kerentanan mengalami masalah kesehatan mental yang cukup signifikan. Studi pendahuluan yang telah dilakukan terhadap mahasiswa farmasi Universitas Mataram menunjukkan hasil yang cukup mengkhawatirkan, khususnya pada kelompok mahasiswa yang sedang menyelesaikan tugas akhir. Hal ini mendasari perlunya intervensi lebih lanjut yang terintegrasi. Kegiatan pengabdian masyarakat ini memfasilitasi mahasiswa farmasi yang sedang menyelesaikan skripsi untuk mengatasi stress akademik yang dihadapi sehingga mahasiswa tersebut dapat menyelesaikan skripsi tepat waktu. Tahapan kegiatan yang pertama adalah melakukan penjaringan (pretest) menggunakan instrument ESSA (Educational Stress Scale for Adolescents). Mahasiswa yang memiliki skor ESSA sedang hingga tinggi dimintai kesediaannya untuk terlibat dalam FGD BERCANDA (Forum Group Discussion Behaviour Counselling Group to Reduce Academic Stress and Drug Abuse). Mahasiswa yang terlibat didominasi oleh Perempuan (86,67%) dimana meskipun 33,33% mahasiswa telah sampai pada tahap penyusunan naskah akhir, masih terdapat mahasiswa yang belum melakukan seminar proposal (6,67%). Tahap kegiatan selanjutnya adalah memberikan edukasi perawatan diri mandiri menggunakan panduan “I can tertib tapsile”. Panduan ini telah memiliki hak cipta dan karyanya dalam bentuk banner telah ditempatkan di lingkungan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Mataram. Tahap ketiga adalah pemberian intervensi FGD BERCANDA yang terbagi menjadi dua sesi dengan jeda antar sesi adalah 7 hari. Hasil yang diperoleh dari intervensi tersebut adalah adanya penurunan rerata skor ESSA sebesar 6,86±9,23 dari 52,60±12,95 pada saat penjaringan menjadi 45,57±9,69 pasca pemberian intervensi FGD BERCANDA yang kedua. Selain itu, dilakukan evaluasi menggunakan kuesioner terbuka untuk mengetahui perspektif mahasiswa yang terlibat dalam kegiatan ini dimana hampir sebagian besar peserta menyatakan jika kegiatan ini memberikan manfaat dan dampak positif bagi diri mereka, meskipun terdapat kekurangan seperti kurangnya privasi.
Downloads
References
Al-Haqan, A., Bates, I., Almanasef, M., Bajis, D., & Alnahar, S. A. (2025). Assessing Resilience in Pharmacy Education During the COVID-19 era. Scientific Reports, 15(1). https://doi.org/10.1038/s41598-025-98410-4
Conley, C. S., Durlak, J. A., & Kirsch, A. C. (2015). A Meta-analysis of Universal Mental Health Prevention Programs for Higher Education Students. Prevention Science, 16(4), 487–507. https://doi.org/10.1007/s11121-015-0543-1
Corey, G. (2023). Theory and Practice of Group Counseling (10th ed.). Cengage.
Fadilah, N. A., Habibie, H., Kristina, S. A., Perwitasari, D. A., Fitria, N., Rusli, R., Syahruddin, M., & Arifin, B. (2024). Analysis of the Mental Health of Pharmacy Students at A Number of Public and Private Universities in Indonesia. Exploratory Research in Clinical and Social Pharmacy, 16. https://doi.org/10.1016/j.rcsop.2024.100500
Hofmann, S. G., Asnaani, A., Vonk, I. J. J., Sawyer, A. T., & Fang, A. (2012). The Efficacy of Cognitive Behavioral Therapy: A Review of Meta-analyses. Cognitive Therapy and Research, 36(5), 427–440. https://doi.org/10.1007/s10608-012-9476-1
Jegede, A. O., Adejumo, O. G., Raheem, R. A., Adeyemo, D. A., & Erhun, W. O. (2026). Mental Health Challenges in Pharmacy Schools: Triggers and Effects on Academic Performance. Education in Medicine Journal, 18(1), 1–15. https://doi.org/10.21315/eimj2026.18.1.1
Karyotaki, E., Efthimiou, O., Miguel, C., Bermpohl, F. M. G., Furukawa, T. A., Cuijpers, P., Riper, H., Patel, V., Mira, A., Gemmil, A. W., Yeung, A. S., Lange, A., Williams, A. D., Mackinnon, A., Geraedts, A., Van Straten, A., Meyer, B., Björkelund, C., Knaevelsrud, C., Beevers, C. G., Botella, C., Strunk, D. R., Mohr, D. C., Ebert, D. D., Kessler, D., Richards, D., Littlewood, E., Forsell, E., Feng, F., Wang, F., Andersson, G., Hadjistavropoulos, H., Christensen, H., Ezawa, I. D., Choi, I., Rosso, I. M., Klein, J. P., Shumake, J., Garcia-Campayo, J., Milgrom, J., Smith, J., Montero-Marin, J., Newby, J. M., Bretón-López, J., Schneider, J., Vernmark, K., Bücker, L., Sheeber, L. B., Warmerdam, L., Farrer, L., Heinrich, M., Huibers, M. J. H., Kivi, M., Kraepelien, M., Forand, N. R., Pugh, N., Lindefors, N., Lintvedt, O., Zagorscak, P., Carlbring, P., Phillips, R., Johansson, R., Kessler, R. C., Brabyn, S., Perini, S., Rauch, S. L., Gilbody, S., Moritz, S., Berger, T., Pop, V., Kaldo, V., Spek, V., & Forsell, Y. (2021). Internet-Based Cognitive Behavioral Therapy for Depression: A Systematic Review and Individual Patient Data Network Meta-analysis. In JAMA Psychiatry, 78(4), 361–371. American Medical Association. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2020.4364
Nurdin, A. A., Shaluhiyah, Z., & Widjanarko, B. (2024). Help Seeking in Terms of Mental Health Status among Health Students. Media Publikasi Promosi Kesehatan Indonesia, 7(3), 696–704. https://doi.org/10.56338/mppki.v7i3.5045
Opoku-Acheampong, A., Kretchy, I. A., Acheampong, F., Afrane, B. A., Ashong, S., Tamakloe, B., & Nyarko, A. K. (2017). Perceived Stress and Quality of Life of Pharmacy Students in University of Ghana. BMC Research Notes, 10(1). https://doi.org/10.1186/s13104-017-2439-6
Pradubkham, T., Klangpraphan, J., Tangtrakuladul, P., Taengthonglang, C., Saramunee, K., & Phimarn, W. (2026). Prevalence of Depression, Anxiety, Stress, and Suicidal Ideation Among Pharmacy Students: An Updated Systematic Review and Meta-Analysis. In International Journal of Environmental Research and Public Health, 23(2). Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI). https://doi.org/10.3390/ijerph23020155
Puspitasari, C. E., Agustini, N. I., Putri, I. S., Sari, D. P., Mahardika, A., Putri, B. A. W. M., Christian, S. E., & Ardinia, G. A. E. R. (2025). Menemukan Ruang Aman untuk Mengelola Stres Akademik Dengan “BERCANDA.” Jurnal Abdi Insani, 12(7), 3323–3331. https://doi.org/10.29303/abdiinsani.v12i7.2714
Radeef, A. S., & Faisal, G. G. (2020). Depression, Anxiety and Stress Clinical Article. Journal International Dental and Medical Reseach, 13(2). http://www.jidmr.com
Zeeman, J. M., Nana, A. A., Pickering, E. S., & Harris, S. C. (2024). Assessing Factors That Influence Pharmacy Student Burnout and Identifying Recommendations to Support Student Well-Being. American Journal of Pharmaceutical Education, 88(9). https://doi.org/10.1016/j.ajpe.2024.100741
Zhang, L., Wu, S., Roslan, S., Zaremohzzabieh, Z., Chen, Y., & Jiang, Y. (2022). Intervention Effect of Group Counseling on Social Support and Post-stress Growth of Orphans and Vulnerable Children in China. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.962654
