PENERAPAN E-RAPOR BERBASIS ASESMEN FORMATIF DAN SUMATIF DALAM DIGITALISASI PENILAIAN HASIL BELAJAR DI SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.29303/abdiinsani.v12i8.2820Keywords:
Sistem Informasi Penilaian, Asesmen Formatif, Asesmen Sumatif, Skala Guttman, Sekolah DasarAbstract
Penilaian hasil belajar di sekolah dasar yang masih manual kerap menimbulkan kendala, seperti lamanya rekapitulasi nilai, potensi kesalahan perhitungan, dan rendahnya transparansi pelaporan. Kondisi ini menyulitkan guru dalam memantau perkembangan siswa secara efektif dan real-time. Menjawab tantangan digitalisasi serta amanat Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022, penelitian ini bertujuan mengembangkan dan mengevaluasi sistem e-rapor berbasis digital yang mengintegrasikan asesmen formatif dan sumatif secara efisien, akurat, dan terdokumentasi. Kegiatan ini bertujuan mengembangkan sistem e-rapor digital yang mengintegrasikan asesmen formatif dan sumatif, serta mengevaluasi efektivitas, efisiensi, dan penerimaan pengguna dalam meningkatkan kualitas penilaian hasil belajar. Metode penelitian menggabungkan R&D model Borg & Gall dan deskriptif kualitatif, dengan studi lapangan di SD Muhammadiyah 2 Pontianak. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dokumentasi, serta kuesioner Guttman 10 item untuk mengukur penerimaan sistem. Hasil analisis menunjukkan Koefisien Reproduksibilitas (KR) sebesar 0,9208 dan Koefisien Skalabilitas (KS) sebesar 0,635, keduanya melampaui ambang validitas (KR ≥ 0,90; KS ≥ 0,60). Selain itu, persentase jawaban positif berada di atas 90% pada seluruh item, menegaskan konsistensi dan penerimaan tinggi terhadap sistem. Implementasi sistem ini terbukti mampu mempersingkat waktu rekapitulasi nilai, meminimalkan kesalahan perhitungan manual, serta meningkatkan akurasi dan transparansi pelaporan hasil belajar. Temuan ini memperlihatkan bahwa sistem layak digunakan secara lebih luas. Namun, untuk menjaga kinerja optimal, perlu adanya pemeliharaan berkelanjutan, penyempurnaan fitur sesuai kebutuhan, dan pelatihan bagi pengguna agar manfaat sistem dapat dirasakan secara maksimal. Sistem informasi penilaian digital layak diimplementasikan berkelanjutan sebagai model digitalisasi penilaian sesuai kurikulum dan standar nasional.
Downloads
References
Adinda, A. H., Siahaan, H. E., Raihani, I. F., Aprida, N., Fitri, N., & Suryanda, A. (2021). Summative Assessment and Formative Assessment of Online Learning. Report of Biological Education, 2(1), 1–10. https://doi.org/10.37150/rebion.v2i1.1024
Amelia, R., & Sari, D. A. P. (2022). Sistem informasi manajemen sekolah dasar berbasis digital dalam mendukung asesmen formatif. Jurnal Pendidikan Dasar Digital, 1(2), 45–53.
Cahyono, A. N., & Yunianta, T. N. (2020). Analisis kebutuhan pengguna dalam pengembangan sistem informasi penilaian berbasis kurikulum 2013. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 221–228.
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. (2021). Buku saku implementasi asesmen formatif dan sumatif dalam pembelajaran. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. (2022). Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Proses Pendidikan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemdikbudristek.
Kemdikbud. (2020). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2020 tentang Standar Penilaian Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kosimova, A., & Khaitova, G. T. (2024). Formative and summative assessment in education. International Conference on Multidisciplinary Science, 2(12), 55–57.
Magsi, et al. (2023). Teachers’ perspective towards assessment techniques: balancing formative and summative approaches at secondary level. Journal of Development and Social Sciences (JDSS), 5(3), 414. https://doi.org/10.47205/jdss.2024(5-III)37
Mertasari, N. M. S. (2022). Summative Evaluation of ICT Based Learning Media. Journal of Education Research and Evaluation, 6(4), 688–695. https://doi.org/10.23887/jere.v6i4.54695
Mustamin, R. (2024). The role of formative and summative assessment in improving learning quality and student learning outcomes. Journal of Strategy and Transformation in Educational Management. 1(1), 17-21.
Nugroho, A. S., & Rianto, E. (2021). Pengembangan sistem informasi penilaian hasil belajar berbasis web untuk sekolah dasar. Jurnal Teknologi dan Sistem Informasi, 2(1), 15–22.
Permana, T. R., & Yulianto, A. (2021). Penggunaan skala Guttman dalam mengukur kepuasan pengguna sistem informasi akademik. Jurnal Sistem Informasi Pendidikan, 5(1), 56–63.
Sari, F., Harjono, A., Gunawan, G., & Ayub, S. (2024). Measures teachers’ perceptions of differentiated instruction: A combination of Guttman Scale and Item Response Theory. Jurnal Kependidikan, 10(3), 837–846. https://doi.org/10.33394/jk.v10i3.11841
Widodo, H., & Wahyudin, D. (2020). Penerapan sistem informasi akademik berbasis web untuk mendukung manajemen sekolah. Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan, 8(2), 89–96.
Wulandari, F., & Rukayah. (2021). Validasi instrumen menggunakan skala Guttman pada penelitian pendidikan dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora, 10(1), 12–20.
