PENGUATAN KAPASITAS PENGELOLAAN KURIKULUM PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR (PAKET A) PADA PEMBELAJARAN INKLUSI DI SKB KABUPATEN MALANG MELALUI PENDAMPINGAN BERBASIS KOLABORATIF
DOI:
https://doi.org/10.29303/abdiinsani.v12i8.2715Keywords:
Pendidikan Inklusi, Pengelolaan Kurikulum, Pendampingan Kolaboratif, Anak Berkebutuhan KhususAbstract
Pendidikan inklusi bertujuan memastikan semua anak, termasuk anak berkebutuhan khusus (ABK), memperoleh akses belajar yang setara dalam satu lingkungan. Meskipun kebijakan nasional mendukung inklusivitas, praktik di lapangan masih menghadapi tantangan signifikan, seperti keterbatasan pelatihan guru dan kesiapan lembaga. Di SPNF SKB Kabupaten Malang, guru mengalami kesulitan mengimplementasikan kurikulum inklusif karena kurangnya pelatihan dan pemahaman yang memadai. Penelitian ini bertujuan untuk menguatkan kapasitas pengelolaan kurikulum pendidikan sekolah dasar (Paket A) pada pembelajaran inklusi di SKB Kabupaten Malang melalui pendampingan berbasis kolaboratif. Metode penelitian menggunakan pendekatan sistematis dan berkelanjutan melalui lima tahapan: analisis kebutuhan, perencanaan program, pengembangan kapasitas, monitoring dan evaluasi, serta keberlanjutan program. Kegiatan dilaksanakan di SPNF SKB Kabupaten Malang dengan melibatkan seluruh pendidik Program Kesetaraan Paket A sebagai mitra utama. Pengembangan kapasitas dilakukan melalui workshop kurikulum, pendampingan kolaboratif, dan praktik implementasi langsung di kelas. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dalam pemahaman dan keterampilan guru terkait pengelolaan kurikulum inklusif. Para pendidik menunjukkan kemampuan yang lebih baik dalam merancang dan menyesuaikan kurikulum sesuai kebutuhan beragam siswa, serta lebih percaya diri dalam menerapkan strategi pembelajaran inklusif. Program ini berhasil membangun sistem pendukung pembelajaran inklusi yang berkelanjutan melalui pembentukan komunitas praktisi, pengembangan panduan modul, dan program mentoring berkelanjutan. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa pendekatan kolaboratif efektif dalam memperkuat kapasitas individu pendidik dan membangun sistem pendukung pembelajaran inklusi.
Downloads
References
Agista, A. (2024). Peningkatan pendidikan inklusif dan berkeadilan: Jejak kerjasama Indonesia UNESCO. Jagaddhita: Jurnal Kebhinnekaan dan Wawasan Kebangsaan, 3(2), 1–8. https://doi.org/10.30998/jagaddhita.v3i2.2806
Arifa, F. N. (2024). Tantangan dalam mewujudkan pendidikan inklusif. Dalam Pusat Analisis Keparlemenan Badan Keahlian DPR RI (Vol. XVI, Issue 3). Diakses dari https://berkas.dpr.go.id/pusaka/files/info_singkat/Info%20Singkat XVI 3 I P3DI Februari 2024 1953.pdf
Haz, F. S., Amelia, R., & Rachman, I. F. (2025). Perkembangan kurikulum adaptif untuk siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusi di Indonesia. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI), 2(4), 507–514. https://doi.org/10.62017/jppi.v2i4.4588 Jurnalisti Qomah
Hidayat, A. H., Rahmi, A., Nurjanah, N. A., Fendra, Y., & Wismanto, W. (2024). Permasalahan penerapan pendidikan inklusi di sekolah dasar. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 102–111. https://doi.org/10.62383/hardik.v1i2.189 kelompok5abk.blogspot.com+2LPKD Journal+2ResearchGate+2
Irawati, I., & Winario, M. (2020). Urgensi pendidikan multikultural, pendidikan segregasi dan pendidikan inklusi di Indonesia. Instructional Development Journal (IDJ), 3, 177–187.
Judijanto, L., Caroline, C., & S. M. D. A. (2025). Strategi pendidikan inklusif: studi literatur tentang upaya mengatasi kesenjangan pendidikan di berbagai negara. Jurnal Ilmiah Edukatif, 11, 10–25.
Melinda, R., Suriansyah, A., & Refianti, W. R. (2025). Pendidikan inklusif: tantangan dan peluang dalam implementasinya di Indonesia. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 337–343. https://doi.org/10.62383/hardik.v2i1.1096
Mustika, D., Irsanti, A. Y., Setiyawati, E., Yunita, F., Fitri, N., & Zulkarnaini, P. (2023). Pendidikan inklusi: mengubah masa depan bagi semua anak. Student Scientific Creativity Journal, 1(4), 41–50. https://doi.org/10.55606/sscj-amik.v1i4.1575
Pertiwi, E. P., Ali, A. Z., Budiyanto, B., & Sartinah, E. P. (2025). Filosofi dan prinsip dasar pendidikan inklusi: Implikasi terhadap masalah sosial masyarakat. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 329–346.
Phytanza, D. T. P., Nur, R. A., Hasyim, Mappaompo, A. M., Rahmi, S., Oualeng, A., Silaban, P. S. M., Suyuti, Iswati, & Rukmini, B. S. (2023). Pendidikan inklusif: konsep, implementasi, dan tujuan. Dalam EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru (Issue 1). CV Rey Media Grafika. Diakses dari https://proceeding.dharmawangsa.ac.id/index.php/PFAI/article/view/17
Purbasari, Y. A., Hendriani, W. H., & Yoenanto, N. H. (2022). Perkembangan implementasi pendidikan inklusi. Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik), 7(1), 50–58. https://doi.org/10.26740/jp.v7n1.p50 58
Putri, N. A., & Rachman, I. F. (2025). Perkembangan kebijakan pendidikan inklusi di Indonesia. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(5), 263–272. https://doi.org/10.62017/merdeka
Sitanggang, A. R., Puteri, A., Nduru, E. B., Mt, E. F., Anggriana, F., Nainggolan, I. B., Siregar, M. R., Tanslionva, L., & Ningsih, W. D. (2025). Optimalisasi pendidikan inklusi di Indonesia: tantangan. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Ilmu Sosial, 3(3), 1–9.
Sukardari, S. (2019). Model pendidikan inklusi dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Kanwa Publisher. Diakses dari https://ejournal.umpri.ac.id/index.php/JGP/article/view/1326
Wulandari, Y., & Harsiwi, N. E. (2024). Pentingnya pendidikan inklusi bagi anak berkebutuhan khusus untuk mendapatkan pendidikan setara di SDN Banyuajuh 2. Jurnal Media Akademik, 2(6), 1–13.
